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影视先锋2019资源-職教重在授之以“漁”
发布时间:2016/6/23 浏览次数:5170次

又到了中高考升學季。考生家長最關心的問題是,讀什麽學校、選什麽專業好就業?同時,這也是高校畢業季,許多企業最關切的問題是如何招到優秀的人才?作爲職業學校,這兩個問題是我們必須思考的。

走訪企業的過程中,我發現我們的畢業生在畢業10年左右,在企業中層從事管理、技術研發的有一大批,年薪30萬元左右的有一大批,進行自主創業的又有一大批。這些優秀畢業生,似乎回答了上面的問題。爲什麽學生們有這樣的成就?對此我進行了深入的思考。我的體會是,職業教育重在授之以“漁”,不僅要培養學生的“首崗勝任度”,更重要的是培養學生可持續發展的能力。

有人認爲,職業教育就是培養熟練工,讓學生簡單重複地動手實踐,實現與崗位無縫對接。這種培養模式看起來解決了就業問題,但往往滿足不了各方的需求。一是滿足不了學生的需求,學生從事的這種熟練工的崗位,相對于與經過培訓的其他勞動力沒有競爭力,學生經過一段工作時間後往往可能跳槽,離開原來的企業;二是滿足不了企業的需求,企業在生産過程中希望有優秀的人才能夠發現問題、解決問題,提升企業的效益;三是滿足不了時代發展的需求,新技術、新産業、新業態層出不窮,許多崗位會消失,許多新崗位會産生,時代發展需要適應新崗位的技術技能人才。

以我在職業院校的實踐經驗和觀察,這種可持續發展能力的培養應從以下3方面入手。

一是強調“小複合型”人才的培養。本科院校往往強調寬口徑、厚基礎的複合型人才培養,而高職院校往往強調實踐動手能力的“線型”人才培養。這種可持續發展能力的培養應介于複合型與“線型”人才之間,不僅培養學生的實踐能力,而且應使其具備一定的專業基礎知識,形成對接社會、對接行業、對接崗位的課程體系。

二是注重“訓研創”一體化的培養。在對學生培養實踐動手能力的基礎上,強化對學生創新、創業能力的培養,要把原來的“學中做、做中學、探中學”,延伸到“做中創、探中創”,形成以實訓爲基礎、研發爲動力、創新創業爲導向的實踐教學體系。

三是注重校企合作共同培養。學校要利用科研優勢服務企業轉型升級,吸引企業將研發中心設在學校。學生在企業教師的指導下參與企業項目研究,了解企業的需求,又解決了企業招工難題,學生畢業後不少直接輸送到企業。同時,提高了學生發現問題、解決問題的能力,成爲校企共同培養學生的良好模式。


來源:浙江日報

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